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袁舟子最近的生活非常滋润。
吃完晚饭，袁舟子扫视了一下自己开辟的几个战场，对热度和反响都相当满意。
他依靠打假起家，最近两年逐渐爱上了当杠精博取流量那一套。
这也不能怪他，只能怪去年那场战斗，给他带来的好处太大了。
袁舟子其人，里程碑事件之一就是和知名青年作家那一场关于“你怎么证明你的作品是你自己写的”的大乱斗。
2012年前，韩涵作为青年作家，青年意见领袖，风头一时无二。在blog，围脖的号召力和粉丝量都冠绝场。
只可惜文人总是容易得意忘形，韩涵12年陷入被质疑代笔的风波，本来大胜质疑者麦子。
结果一时间高兴极了，言辞之间没有注意尺度，惹上了袁舟子。
再次陷入被质疑的风波后，韩涵进退失据，总是想着自证清白，结果疑点也越来越多，越描越黑。
这件事情到最后，都没有一个能够令所有人信服的定论，彻底变成烂账。
支持双方的人都有自己的理由，谁也说服不了谁。
但有一点是肯定的，那就是袁舟子依靠此事获取了巨大的热度和流量。
韩涵事件之后，袁舟子隐藏在“打假斗士”称号下的杠精属性暴露无遗。尝到甜头的他，操作也开始变形。
今年年初的时候，袁舟子和罗勇浩两人不知怎么打了起来，缠斗至今。今年迟些时候，就在上个月，袁舟子还和央视主持人崔勇元就是否支持转基因一事，展开了激烈地争斗。
这次撰文攻击教育体制，仅仅是他忙里偷闲，夹带的私货罢了，都算不上是他的主战场。
收钱办事罢了，袁舟子一击即脱，发文之后甚至都没有太关注这件事情。
此时他仍在国内战场，因而还算有些分寸，只是偷偷夹带一些私货。在孟繁岐的印象中，此人躲到美国去之后，直接造谣抹黑华国的操作可多了去了。
只是顺带黑了一下，却不曾想效果还不错，袁舟子乐得合不拢嘴，嘴巴的弧度险些将那张大方脸一分为二。
燕京电力大学针对自己文章引发的风波，发布了一则声明。但这种官方的声明一般效果也就那样，起到的作用只能说是聊胜于无。
被自己打了先手，落入被动的境地。吃瓜群众们先入为主，这种非常书面的东西是很难让吃瓜群众买账的。
也就是这时候反转还不够多，群众们容易轻信袁舟子。孟繁岐看到围脖的澄清下面仍旧“悲哀”声不断，叹了口气。
等再过几年，来回反转的事情多了。网民们才会对这些事情更谨慎些，看热闹的时候会等一等，让子弹飞一飞。
燕京电力大学的声明围脖下乌烟瘴气，不得已锁了评论，这下子让围观的群众更加坚信了自己的猜测。
不让我留言，肯定有问题啊！
袁舟子吃晚饭没事做，看到燕京电力大学的声明评论区锁了，连忙编辑了一则围脖，把这些无法留言的热度引到自己这边来。
“燕京电力大学给出了回复声明，非常官方的回应，丝毫不提教育方式方法的问题。通告下面还禁止留言去回复讨论，难道这就是我们大学的理念吗？惧怕交流讨论，对于提出问题的人直接让他们住嘴了事。我可以闭嘴，但问题就得到解决了吗？”
微博发出之后，热度迅速上升。
在学校声明区里无法留言的人纷纷跑来袁舟子这里发泄。
不一会的功夫，就有了好几万的点赞和数千条评论。
“真是太悲哀了，我们的教育。”
“如果是在国外，一定”
好！好啊！
袁舟子看到这数据增长的速度，高兴坏了。
和罗勇浩，崔勇元还有韩涵争斗，总是需要高强度对抗，经常还有许多粉丝来攻击自己。
虽然袁舟子的脸皮厚度可以绕地球两圈，但人挨骂了总会有些不舒服。
没想到引导暗示这种内容竟然如此有市场，实在是一举两得！
一边打着饱嗝，袁舟子一只手摸着自己的肚皮，另一只手刷着自己的围脖评论区，时不时地删除一两条不利于自己的评论，以引导整体的风向。
突然，他注意到相关的评论区开始有不少人在转发一篇文章。
点进去一看，发现是自己用来攻击燕京电力大学的工具人，孟繁岐本人的澄清文章。
“哈哈，区区本科生还是太嫩了。一旦你要协助学校联合澄清，你就会被吃瓜群众打成一个群体。”袁舟子颠倒黑白的事情干得多了，起初用这个学生当工具人的时候，就想到了这一点。
“学校拉学生出来澄清，很容易可以被我包装成压迫或者收买。”袁舟子根本毫不在意，他前一篇文章可以说他是蒙尘的明珠，下一篇文章也可以把他说成被学校收买的堕落小人。
“只要稍稍暗示他从学校那里获得了利益，则很轻松又可以拉开角度继续攻击。”
袁舟子已经开始酝酿下一次攻击的角度了，但继续往下看这篇文章，却发觉情况有些不大对劲。
这小子用的好像是以退为进的手法。
孟繁岐压根没有用澄清的方式和逻辑去写这篇文章，新媒体的话术每年都在迭代，他太清楚正儿八经的公告是没人看的了。
他响应学校发的这篇短文叫《每个人都可能是蒙尘的珍珠》。
采取的招式是推己及人，引起共鸣。
文中开篇先讲述自己高考时选取专业的迷茫和无知，大一大二时兴趣缺缺，成绩不理想。
这些事情是大部分经历过高考的人都有共鸣的，无形之中已经拉进了这些读者和写作者的距离。
而后，孟繁岐简述了自己休学是为了专心在感兴趣的领域取得成绩，陈述了一些成果，并重点突出了付院长对自己的启迪和帮助。
文章的中端部分主要对大学专业的重要性进行强调，反思和讨论了现在大学对更换专业的限制。
最后，则提倡学生和家长要关注学科专业和学生的兴趣，呼应标题，只要能够发掘学生的兴趣，选择正确的学科，那么每个人都可能是蒙尘的珍珠。
文不刻意去解释和声明，反而对学校的一些制度和想法进行了反思和讨论，并给出了自己的看法和建议。
但却将袁舟子的核心依据完瓦解，并引导大家的注意力转移到了大学专业和人生的关联上去。