课堂上。
活力满满的苏以赫，正肆意地向学生们展示着自己的才华：
“如果我们善于发掘和应用，就会发现无论是日常生活还是专业学习，都离不开心理学效应。”
“例如：「晕轮效应」。指的是在生活中，我们一旦对某人的某种特征形成好或坏的印象后，在看待他的其他品质时，也会倾向于带上相似的态度。”
“举个例子：追星。如果你因为一个明星唱歌好听而喜欢上他，久而久之，就很可能会喜欢上他的其他特点，你渐渐会觉得他是唱歌最好听、最帅的人，甚至不相信他的道德缺点。
“「晕轮效应」本质上是一种认知偏差，是一种以偏概全的认知方式。”
“所以，‘喜欢一个人就会喜欢他的一切’，其实是你的心理在跟你玩游戏，千万不要轻易当真。”
眼看时间差不多了，苏以赫便为这堂课做了个总结，下课铃声也随即响起，他收起了教材，向学生们微笑道别。
沉浸在自己喜欢的领域，总会觉得时间过得飞快，苏以赫如此，学生们亦是如此。
尽管如此，可他从不会耽搁学生们的课余时间，几乎每天都是掐着点下课，明明上一秒还激情满满，然下一秒就要拍拍屁股走人了。
这让学生们感到十分不满，下课铃声一响，几乎是条件反射性的扑了上来，把他堵得动弹不得……
“啊？这就下课啦？不行！我不同意！”
“上苏老师的课总觉得时间过得特别快，难道这也是「晕轮效应」吗？”
“妈妈问我最近上学为什么这么积极，我说我在学校里追星！”
“(*?????)人家还想看看老师帅气又风趣的样子……老师，不要走！”
又来……
看着学生们一片愁云惨雾的样子，苏以赫感到哭笑不得：
“我也很想再给你们讲讲有趣的心理学知识，可我们学习要懂得劳逸结合，课余时间同样也很重要，我不能妨碍你们准备下一节课的行程。”
“好啦，同学们，我们下节课再见了！拜拜！”
“老师再见。”
一片有气无力的声音，跟上课前那打了鸡血的样子比起来，现在就跟抽了鸦片似的。
苏以赫抱着教材走出了教室。
从刚才开始，口袋里的手机就一直震个不停，可出于对学生们负责的心态，他愣是等到离开教室后才肯掏出手机看上一眼……
五个未接电话，全都是同一个陌生号码打来的。
苏以赫感到有些疑惑，正犹豫着要不要重播回去的时候，一道脆生生的声音从他身后的楼梯拐角处传了过来：
“苏老师。”
“……嗯？”苏以赫回眸一看。
只见宋妙语追了出来，双手背在身后，手指交叉弹动着，似乎有些不知所措。
她看起来有些憔悴，应该是几天没睡好了，不过眉宇间的郁结散去了不少，又恢复了几分往日的明媚。
昨夜何秀兰回家了，比找回了被骗的财产更让父女俩感到高兴的是，她终于深刻的意识到自己是被传销给洗脑了。
重新回归家庭后的何秀兰，虽自知时日无多，但还是拾回了曾经的仁慈，决定在有限的时间里，给予家人最大限度的关怀与陪伴。
生死有命，富贵在天。
在家人的劝慰下，宋妙语也没有了后顾之忧，决定重归学业，不负父母和老师的期望。
苏以赫眉开眼笑：“宋同学，很高兴看到你回来上课了。”
“老师，谢谢您。”宋妙语郑重地鞠了个躬，随后从口袋里掏出了一个包装精美的礼盒，递给了苏以赫：
“昨天家访的时候，我看老师好像很喜欢喝毛峰，所以就带了点家乡自家采摘的春茶……一点点心意，希望老师能收下。”
宋妙语的老家是全国有名的茶乡，那里的毛峰堪称一绝，在华夏大地颇具盛名。
她自小受到长辈们的熏陶，茶艺自然不赖，昨天苏以赫浅尝了几杯，就有种被惊艳到了的感觉。
“啊？这……”然而，此时的苏以赫却是显得有些为难，并没有伸手去接：
“贸然的收学生的东西，可不是为人师表该有的风气……”
“再说了，我也没帮上你什么忙啊，无功不受禄，我怎么好意思收你的东西呢？”
可宋妙语仍举着精心准备的礼盒，并没有丝毫退让，话语间有些意味深长：
“难道……在老师的眼里，拯救了一个学生的家庭，也算不上帮忙吗？”
不知道为什么，宋妙语听了妈妈说出昨晚发生的事情后，她就不自觉的把那个捣毁新心学社的“匪徒”，与眼前这个温文尔雅的老师联想到了一起。
当然，这个想法连她自己都觉得很荒谬，可联想到他那天晚上在烧烤店，凭一人之力将六个混混打得满地找牙的场景……
这个怪诞的想法，无形间又多了一些合理性。
“……那你就更不用向我道谢了。”苏以赫勾起嘴角，轻笑一声：
“学校给我发了工资，而我只是做了自己分内的事，你专心的投入学业，回馈自己，回馈家人，回馈学校和老师，比任何谢礼都更加珍重，知道吗？”
“……”
宋妙语怔怔地点了点头，目送着苏以赫离去，眼底却难掩失落。